El caso de Juan 2

Juan, de un año y medio de edad, comienza a ir a la escuela. Todos su compañeros ya dan sus primeros pasos y esté ni siquiera se pone en pie ayudándose de objetos, esto le preocupa a su profesora Ana.

Las estapas de la motricidad son:

De los 0 al año la motricidad en principio refleja va organizándose y convirtiéndose en un acto intencionado.

De 1 a 2 años con la adquisición de la marcha, la motricidad está muy centrada en la acción directa, inmediata.

Por lo que respecta a la locomoción, a los 9 meses consiguen adoptar una postura erecta con un soporte, más adelante entre los 11 y 12 meses lo harán sin ayuda.

Pero como bien sabemos, cada niño es un mundo, y por lo tanto cada uno se desarrolla de una manera.

La evolución de los movimientos del niño, viene determinada por una serie de factores y variables que influyen en su desarrollo.

Los factores que influyen en el desarrollo motor son:

Factores internos: que son aquellos que están relacionados con cuestiones genéticas (cualquier característica o trastorno que el niño ha heredado como consecuencia de la aportación genética que ha tenido, o de mutación, también de tipo genético, no heredada), o madurativas (es todo aquello que el niño ha podido adquirir durante su proceso de maduración).

Factores externos: son los que influyen en el niño y que no proceden del interior de él. Estos pueden ser Físicos (tiene que ver con la alimentación, las condiciones sanitarias, atmosféricas, etc. Y sociales (están más relacionados con la estimulación por parte de los padres, el grado de estimulación precoz, las diferentes culturas, etc).

Lucas puede ser que sea un niño muy tranquilo y por lo tanto no tenga la necesidad de comenzar a caminar, también pude ser que los padres no le hayan estimulado a que este comience a dar sus primero paso, sino al contrario, que siempre lo cojan en brazos y por lo tanto el niño se haya acostumbrado a la comodidad (la estimulación en esta edad por parte de los adultos es esencial). Como bien hemos dicho anteriormente puede ser por alguna causa genética,  Se pueden barajar muchas posibilidades.

Por lo tanto, pienso que Ana a de informar a los padres del problema de su hijo para que ellos puedan acudir lo antes posible al pediatra y que este pueda detectar cual es la causa y si tan solo se tratase de un problema de inmadurez, lo que tendría que hacer Ana es preparar a Lucas ejercicios motrices para que este realizaría a lo largo de un tiempo y así, fuese desarrollando la seguridad, la fuerza y la coordinación para comenzar a andar.

El caso de Juan

Juan, de un año y medio de edad, comienza a ir a la escuela. Todos su compañeros ya dan sus primeros pasos y esté ni siquiera se pone en pie ayudándose de objetos, esto le preocupa a su profesora Ana.

Las estapas de la motricidad son:

De los 0 al año la motricidad en principio refleja va organizándose y convirtiéndose en un acto intencionado.

De 1 a 2 años con la adquisición de la marcha, la motricidad está muy centrada en la acción directa, inmediata.

Por lo que respecta a la locomoción, a los 9 meses consiguen adoptar una postura erecta con un soporte, más adelante entre los 11 y 12 meses lo harán sin ayuda.

Pero como bien sabemos, cada niño es un mundo, y por lo tanto cada uno se desarrolla de una manera.

La evolución de los movimientos del niño, viene determinada por una serie de factores y variables que influyen en su desarrollo.

Los factores que influyen en el desarrollo motor son:

Factores internos: que son aquellos que están relacionados con cuestiones genéticas (cualquier característica o trastorno que el niño ha heredado como consecuencia de la aportación genética que ha tenido, o de mutación, también de tipo genético, no heredada), o madurativas (es todo aquello que el niño ha podido adquirir durante su proceso de maduración).

Factores externos: son los que influyen en el niño y que no proceden del interior de él. Estos pueden ser Físicos (tiene que ver con la alimentación, las condiciones sanitarias, atmosféricas, etc. Y sociales (están más relacionados con la estimulación por parte de los padres, el grado de estimulación precoz, las diferentes culturas, etc).

Lucas puede ser que sea un niño muy tranquilo y por lo tanto no tenga la necesidad de comenzar a caminar, también pude ser que los padres no le hayan estimulado a que este comience a dar sus primero paso, sino al contrario, que siempre lo cojan en brazos y por lo tanto el niño se haya acostumbrado a la comodidad (la estimulación en esta edad por parte de los adultos es esencial). Como bien hemos dicho anteriormente puede ser por alguna causa genética,  Se pueden barajar muchas posibilidades.

Por lo tanto, pienso que Ana a de informar a los padres del problema de su hijo para que ellos puedan acudir lo antes posible al pediatra y que este pueda detectar cual es la causa y así, poderla resolver lo antes posible.

El caso de Elena 2

Elena es una niña de 15 meses que va desde los 12 al colegio. Su maestro Miguel, está preocupado porque el comportamiento de Elena en el aula es diferente respecto a los otros niños/as, ve que le cuesta atraer la atención de la niña, que tiene dificultades para comportarse y controlarse de acuerdo a las normas de clase, etc. Por esto, Miguel está preocupado y decide como plantearse la situación ya que se baraja la posibilidad de que Elena tenga un déficit auditivo.

Una disfunción auditiva es una alteración cuantitativa en una correcta percepción de la audición. Una persona con deficiencia auditiva puede ser capaz de oír algunos sonidos o puede no oír nada en absoluto.

Ante las posibles sospechas de Elena, es conveniente que se consulte al especialista, que le hará unas pruebas auditivas para poder detectar cual es el nivel de deficiencia auditiva de la niña. Esta dificultad puede ser en un oído o en ambos. Las causas que pueden generar este problemas pueden ser diversas: infecciones de la madre durante el embarazo, problemas durante el parto, infecciones de oído, sonidos muy fuertes, etc; por este motivo hay que llevándolos al especialista, el nos podrá tener al tanto del problema y nos dará las indicaciones necesarias para poder sobrellevarlo de la mejor manera posible.

Sabemos, que la incapacidad de aprender a través de la audición va a condicionar el proceso de adquisición del lenguaje oral y va a limitar su consolidación, por este motivo, Elena a penas pronuncia algunas palabras. Las posibilidades de adquisición del lenguaje oral por parte de un niño o una niña con deficiencia auditiva depende del momento en que aparece, por esto es imprescindible acudir al especialista en el momento que detectemos cualquier anomalía.

La familia forma un papel esencial en el contexto social del niño/a, como bien hemos leído anteriormente, los padres de Elena pasan la mayor parte fuera de casa debido a su trabajo y por lo tanto no le prestan la atención que debería a su hija y esto, hace que ellos no se den cuenta del problema de su hija y al llevarla al colegio el profesorado se encuentre ante una situación que les viene por sorpresa. Para estos padres, que su hija tenga una deficiencia auditiva no tiene que ser nada fácil por eso, siempre hay que saber las maneras y las formas con las que se les explica a los padres cualquier anomalía detectada en clase. Por otra parte el colegio también forma una parte esencial del desarrollo del niño, y por lo tanto todos han ser flexibles ante la posibilidad de cualquier problema.

El profesorado ha de saber llevar este caso como algo lo más natural posible y ha de general una seria de técnicas adaptadas para estos niños/as, como a la hora de hablarles situarse cerca del niño/a y siempre al frente para que este/a pueda ver la expresión de la cara y pueda leer los labios, hablar de forma pausada y clara, evitar la realización de actividades que al mismo tiempo se tenga que escuchar, señalar cambios de actividades o de temas, situar al niño/ a primera fila o a distancias cortas, entre otras.

Para finalizar, pienso que nunca se ha de discriminar a los niños/as por cualquier  deficiencia, sino al contrario animarlos e integrarlos de la mejor manera posible en el aula de tal manera que ellos no se sientas diferente a los demás y se sientan cómodos, de esta manera aumentara sus ganas de aprender.

El caso de Elena 

Elena es una niña de 15 meses que va desde los 12 al colegio. Su maestro Miguel, está preocupado porque el comportamiento de Elena en el aula es diferente respecto a los otros niños/as, ve que le cuesta atraer la atención de la niña, que tiene dificultades para comportarse y controlarse de acuerdo a las normas de clase, etc. Por esto, Miguel está preocupado y decide como plantearse la situación ya que se baraja la posibilidad de que Elena tenga un déficit auditivo.

Ante las posibles sospechas de Elena, es conveniente que se consulte al especialista, que le hará unas pruebas auditivas para poder detectar cual es el nivel de deficiencia auditiva de la niña. Esta dificultad puede ser en un oído o en ambos. Las causas que pueden generar este problemas pueden ser diversas: infecciones de la madre durante el embarazo, problemas durante el parto, infecciones de oído, sonidos muy fuertes, etc; por este motivo hay que llevándolos al especialista, el nos podrá tener al tanto del problema y nos dará las indicaciones necesarias para poder sobrellevarlo de la mejor manera posible.

Sabemos, que la incapacidad de aprender a través de la audición va a condicionar el proceso de adquisición del lenguaje oral y va a limitar su consolidación, por este motivo, Elena a penas pronuncia algunas palabras. Las posibilidades de adquisición del lenguaje oral por parte de un niño o una niña con deficiencia auditiva depende del momento en que aparece, por esto es imprescindible acudir al especialista en el momento que detectemos cualquier anomalía.

La familia forma un papel esencial en el contexto social del niño/a, como bien hemos leído anteriormente, los padres de Elena pasan la mayor parte fuera de casa debido a su trabajo y por lo tanto no le prestan la atención que debería a su hija y esto, hace que ellos no se den cuenta del problema de su hija y al llevarla al colegio el profesorado se encuentre ante una situación que les viene por sorpresa. Para estos padres, que su hija tenga una deficiencia auditiva no tiene que ser nada fácil por eso, siempre hay que saber las maneras y las formas con las que se les explica a los padres cualquier anomalía detectada en clase. Por otra parte el colegio también forma una parte esencial del desarrollo del niño, y por lo tanto todos han ser flexibles ante la posibilidad de cualquier problema.

El profesorado ha de saber llevar este caso como algo lo más natural posible y ha de general una seria de técnicas adaptadas para estos niños/as, como a la hora de hablarles situarse cerca del niño/a y siempre al frente para que este/a pueda ver la expresión de la cara y pueda leer los labios, hablar de forma pausada y clara, evitar la realización de actividades que al mismo tiempo se tenga que escuchar, señalar cambios de actividades o de temas, situar al niño/ a primera fila o a distancias cortas, entre otras.

Para finalizar, pienso que nunca se ha de discriminar a los niños/as por cualquier  deficiencia, sino al contrario animarlos e integrarlos de la mejor manera posible en el aula de tal manera que ellos no se sientas diferente a los demás y se sientan cómodos, de esta manera aumentara sus ganas de aprender.